Perfoterapia ™SM: tratamiento mediante la performance
Puesto que el arte de performance es el ámbito artístico más intermedial, Perfoterapia es el método más universal de arteterapia.
El arte de performance es la disciplina artística más independiente y abarcadora: elude la definición, la institucionalización y la apropiación y presenta infinitas variantes. La performance, por su parte, es un nuevo paradigma cognitivo que redefine nuestro statu quo. Cabe hablar de dos tipos de performance: cultural (progreso material) y artística (proceso espiritual), y dentro de esta última de dos corrientes: clásica y vanguardista; la primera comprende espectáculos teatrales, conciertos musicales o espectáculos de danza, y la segunda, el arte de performance.
La importancia del fenómeno de la performance queda patente en la aparición de los estudios de performance: investigaciones «sobre todo tipo de representaciones y sus marcos culturalmente variables» (http://www.performatyka.polonistyka.uj.edu.pl/katedra/kim-jestesmy).
En el contexto así esbozado, la terapia mediante la performance será una terapia mediante representaciones, tanto experimentadas como creadas. Perfoterapia amplía, por tanto, las técnicas dramáticas, y la dramaterapia es una de las variantes de su corriente artística clásica.
El término PERFOTERAPIA se utilizó por primera vez durante el XIX Festival Internacional de Arte INTERAKCJE, el 11.05.2017, en el Centro de Actividades Artísticas ODA de Piotrków Trybunalski
También entonces se presentó por primera vez la idea de Perfoterapia.
La siguiente presentación tuvo lugar en la XVI Conferencia de Formación PIKTOGRAMY, en la Facultad de Gestión y Economía de los Servicios de la Universidad de Szczecin, el 30.09.2017.
La esencia de Perfoterapia consiste en representar el mundo para familiarizarse con él. A ello contribuyen la variabilidad de la forma y la invariabilidad de la esencia de la performance. En mi opinión, Perfoterapia es un tipo de arteterapia basado en realizar determinadas acciones para corregir o compensar las capacidades cognitivas. Integradora en la interacción, mística en la contemplación, propia del taller en el trabajo.. Es múltiple y se trasciende a sí misma, por lo que ninguna definición puede encerrarla. Sin duda puede adoptar un carácter de diálogo, de taller y de demostración. En el primer caso se basa en la interacción; en el segundo, en guiar al paciente; y en el tercero, en inspirarlo y provocarlo. Según mi intuición y, en parte, también mi práctica (ejemplos en el sitio web de mi empleador y de la Asociación A TO MY), más concretamente cabe hablar de:
- Perfoterapia en el ámbito de la documentación del proceso terapéutico
- Perfoterapia como influencia, es decir, como cambio de la distribución de las tensiones psíquicas mediante la interacción
- Perfoterapia en los actos simbólicos, es decir, en acciones místicas destinadas a la transmutación
- Perfoterapia global en el contexto de manifiestos y manifestaciones artísticas que producen signos de los tiempos
- Perfoterapia metasensorial por su énfasis en la «presencia», la «atención plena», la «sensorialidad», la «autenticidad» y otras cualidades próximas a la filosofía zen
- Perfoterapia motivacional a la luz de su forma plástica, que puede modelarse según cualquier criterio en función del objetivo
- Perfoterapia como terapia mediante el espacio, donde ampliar la conciencia del entorno y de sus equivalentes constituye una mejora de las capacidades cognitivas
- Perfoterapia ejecutiva gracias al factor creativo. Dada la riqueza de los perfonemas (como unidades de conducta) y de los pernúmenos (como motivaciones que los enlazan en secuencias de significado), cabe hablar de la aplicación práctica de Perfoterapia al desarrollo de capacidades ejecutivas; por ejemplo, construir un comedero para pájaros como proceso terapéutico
..y otras
Como puede verse, son intuiciones que introducen determinadas distinciones en las formas y métodos oficiales de terapia, de las que puede extraerse la conclusión común de que
el objetivo de Perfoterapia es lograr un cambio eficaz mediante la sensibilización.
Los resultados prácticos de este trabajo incluyen la repetición de conductas, la facilidad para asimilar contenidos, la mejora de la motricidad gruesa y fina, una mayor tolerancia a la variabilidad del mundo y muchos otros. En mi experiencia personal: cambios de hábitos, liberación de bloqueos, descarga de tensiones, depuración del ruido informativo, recuperación de una adicción y muchas, muchas otras cosas…
El tema permanece abierto y en los COMENTARIOS se van incorporando referencias a ejemplos de todo el mundo. Allí se encuentra también el mejor espacio para dialogar mediante comentarios.
© Oskar Chmioła
PRÁCTICA
Perfoterapia también puede llamarse psiformance (Ψformance) y servir para cambiar el mundo o para la autoterapia,
pero, en su forma pura, Perfoterapia es
terapia para personas con trastornos.
TIPOS DE TRASTORNOS
el autor habla de su trabajo con personas afectadas únicamente por los tipos de trastornos señalados en las líneas en negrita.
«No es posible presentar todos los trastornos del desarrollo relacionados con la discapacidad intelectual. Conviene, sin embargo, señalar sus grupos básicos y algunos ejemplos:
1. Trastornos de origen genético:
◾Síndrome de Down
◾Síndrome de Angelman
◾Síndrome de Jacobsen
◾Síndrome del maullido del gato — Cri du Chat
◾Síndrome de Patau
◾Síndrome del cromosoma X frágil
◾Esclerosis tuberosa
2. Trastornos generalizados del desarrollo:
◾Autismo
◾Síndrome de Rett
◾Trastorno desintegrativo infantil
◾Trastorno hipercinético con discapacidad intelectual y movimientos estereotipados
3. Trastornos neurológicos:
◾Epilepsias
◾Parálisis cerebral infantil
◾Malformaciones congénitas del cerebro
◾Secuelas de traumatismos craneoencefálicos
◾Secuelas de enfermedades infecciosas del sistema nervioso central
◾Ausencia de circunvoluciones de la corteza cerebral
◾Malformaciones congénitas de la médula espinal
4. Secuelas de infecciones durante el período prenatal:
◾Embriopatía por rubéola
◾Infección congénita por citomegalovirus
◾Toxoplasmosis congénita sintomática
5. Enfermedades metabólicas:
◾Fenilcetonuria
◾Galactosemia
◾Mucopolisacaridosis
◾Enfermedad de Niemann-Pick
◾Síndrome de Tay-Sachs
6. Otros:
◾Fetal Alcohol Syndrome (síndrome alcohólico fetal)
◾Privación ambiental.»
fuente:
https://pl.m.wikipedia.org/wiki/Niepe%C5%82nosprawno%C5%9B%C4%87_intelektualna
EJEMPLOS DE MÉTODOS Y FORMAS DE TERAPIA
según el autor, Perfoterapia es un tipo de terapia en el que el terapeuta construye una atmósfera de entendimiento mediante la dinamización de situaciones de diálogo metaverbal. A continuación se presenta Perfoterapia junto con otros métodos terapéuticos que el autor ha podido conocer (como asistente, auxiliar docente, observador, oyente y, en el caso de los métodos arteterapéuticos, como iniciador/especialista):
Rehabilitación motora
Método de integración sensorial
Método de integración de reflejos posturales y dinámicos, así como
orofaciales, de S. Masgutova
Terapia de textos melódicos de Maria Podeszewska-Mateńko
Método de movimiento para el desarrollo de W. Sherborne
Actividades de corrección y compensación
Terapia del lenguaje
Método de Maria y Christopher Knill
Círculo matinal: estimulación polisensorial según las estaciones
Cromoterapia
Método de Maria Montessori
Biblioterapia
Terapia de juego no directiva
Sensoplastia
Terapia mediante las artes plásticas
Perfoterapia
Dramaterapia
Musicoterapia
Terapia asistida con perros
Terapia visual
Entrenamiento de habilidades sociales.
Terapia de la mano
…
TEORÍA
Durante varios años de estudio y reflexión sobre el tema y un año y medio de práctica, el autor identificó características fundamentales que, a su juicio, justifican distinguir Perfoterapia como un nuevo método terapéutico (el autor no afirma haberlo creado, sino que contribuye a darle nombre y desarrollarlo, en paralelo con la actividad de otras personas). Estas son las características principales —y, a la vez, objetivos— de Perfoterapia:
Integración universal
Influencia interactiva
Procesualidad transgresora
Perfonemas
Además, cabe hablar de cierto valor terapéutico del mero acto de contemplar una performance y de la transgresión simbólica mediante la interacción (el autor conoció esta última en el Symbolatorium de la Asociación de Arte Experimental INTERIOR —ejemplo— y en la literatura, entre otros, en los libros de C. G. Jung). También puede advertirse un potencial terapéutico en el propio análisis de los enunciados performativos realizado por John Langshaw Austin. El autor denomina psiformance a esta dimensión de la dramaterapia y de Perfoterapia. En sus acciones no relacionadas con la terapia de personas con trastornos utiliza diversas técnicas de psiformance.
INTEGRACIÓN ESPACIOTEMPORAL
integración espaciotemporal: comprende tanto los procesos de recepción y procesamiento, por el sistema nervioso, de la información de todos los sentidos (del cuerpo y del entorno), como el reconocimiento, la vivencia y la comprensión de los acontecimientos que suceden en el tiempo y el espacio, permitiendo aprovecharlos eficazmente, por ejemplo, en el aprendizaje, el juego, las actividades cotidianas y la vida social.
La integración total puede desarrollarse mediante un conjunto de intervenciones terapéuticas destinadas a mejorar el modo en que el cerebro procesa y organiza las impresiones sensoriales y emocionales recibidas para que puedan utilizarse en la acción y servir para realizar una actividad determinada. La integración total combina la integración sensorial con la terapia mediante perfonemas. Amplía la terapia de integración sensorial con la terapia de integración emotiva.
INFLUENCIA INTERACTIVA
Influencia interactiva: acciones que mejoran la interacción social creando situaciones de carácter creativo. El factor que posibilita la interacción es la curiosidad por una situación inusual creada, generalmente, en el lugar habitual de trabajo o en casa. Bajo la acción de este y otros factores similares se produce la influencia, es decir, un cambio en la distribución de las tensiones sensoriales y emotivas de las personas sobre las que actúan dichos factores.
En este contexto, Perfoterapia puede emplearse en el tratamiento de trastornos sociales y presenta una gran riqueza de variantes.
PROCESUALIDAD TRANSGRESORA
Procesualidad transgresora: proceso de intervención terapéutica que se transforma continuamente en «algo más».
Los autores de estudios metodológicos sobre la realización de actividades de terapia pedagógica suelen distinguir dos etapas de trabajo
- Etapa inicial (preparatoria),
- Etapa de reeducación propiamente dicha.
El proceso terapéutico transgresor permite alternar fluidamente estas dos etapas dentro de un mismo tema operativo. Así puede trabajarse sobre un trastorno después de concluir el trabajo sobre el anterior, conservando patrones ya conocidos por el paciente y categorías temáticas con las que está familiarizado.
Esto permite planificar integralmente el trabajo, perfeccionar y orientar la terapia según la situación psicológica del beneficiario. También favorece la relajación, la confianza del cliente y su capacidad de comprensión. La P. T. puede culminar, además, en una huella material concreta o incluso en un conjunto de huellas, lo que contribuye adicionalmente al desarrollo individual.
PERFONEMAS
Perfonema: la unidad mínima de conductas y de «comportarse» reconocible para los usuarios de una Cultura determinada.
Cabe formular distintas definiciones de este concepto según sus ámbitos de aparición:
◾mentalista: el perfonema es un «patrón psicológico» de movimiento que quien actúa intenta reproducir;
◾física: el perfonema es un conjunto de movimientos que cumplen determinadas condiciones de distribución y semejanza;
◾funcional: el perfonema es la unidad mínima de acción capaz de diferenciar el significado (su forma concreta puede carecer por sí misma de ese significado).
Para formular esta definición se utilizó la definición del concepto de fonema, que el autor modificó ligeramente.
FUENTES
El autor es consciente de que el arte de performance, las artes escénicas y los estudios de performance constituyen una rica fuente de inspiración terapéutica. Además, utiliza conceptos terapéuticos específicos
GLOSARIO
A continuación se presentan algunos conceptos que, a juicio del autor, merecen especial atención en el contexto de Perfoterapia. Las definiciones proceden directamente de www.poradnia-brzeg.edu.pl, donde pueden encontrarse también otros términos.
AAC: comunicación aumentativa y alternativa; en el original, Augmentative and Alternative Comunication AAC. Sistemas de signos gráficos que posibilitan o facilitan la comunicación (en las actividades aquí descritas, principalmente el sistema AAC PIC de pictogramas: un sistema de símbolos pictóricos que representan contenidos semánticos concretos) la comunicación
(en las actividades aquí descritas, principalmente el sistema PIC: un sistema de símbolos pictóricos que representan contenidos semánticos concretos)
Análisis y síntesis (visual o auditiva): procesos cerebrales que consisten en descomponer y reunir material visual (imágenes, palabras) o auditivo (sonidos, frases, palabras) para construir la totalidad de una imagen o palabra.
Dispraxia motora (del desarrollo): capacidad reducida para planificar y ejecutar tareas motoras nuevas y dirigidas a un fin en situaciones desconocidas.
Praxia: capacidad de planificar el movimiento; habilidad para imaginar qué debe hacerse y cómo hacerlo para ejecutar correctamente una tarea nueva para uno mismo,
Integración sensorial: proceso de recepción y procesamiento, por el sistema nervioso, de la información de todos los sentidos (del cuerpo y del entorno), que permite aprovecharla eficazmente, por ejemplo, en el aprendizaje, el juego, las actividades cotidianas y la vida social.
Terapia de integración sensorial: conjunto de intervenciones terapéuticas (generalmente actividades motoras de todo el cuerpo) destinadas a mejorar el modo en que el cerebro procesa y organiza las impresiones sensoriales recibidas, de manera que puedan utilizarse en la acción, para realizar una actividad determinada o adoptar una postura corporal; si existen trastornos en la recepción e integración de los estímulos sensoriales, se producen disfunciones en el desarrollo cognitivo, motor y conductual.
Comunicación aumentativa (comunicación asistida): para muchos niños y adultos con trastornos graves del habla y del lenguaje sirve como «voz» que posibilita el contacto con otras personas y la participación en la vida cotidiana (por ejemplo:
Sistemas manuales (gestos): ayudan a memorizar mejor el símbolo que se está aprendiendo y a asociar construcciones oracionales. Dado que los centros de producción del habla y de movimiento de manos y dedos se encuentran en zonas contiguas de la corteza cerebral, los gestos también apoyan el aprendizaje de la articulación.
Símbolos unívocos: son representaciones concretas de mensajes verbales (objetos cotidianos, juguetes o ropa con los que el niño tiene contacto). A determinados objetos se les atribuye un significado comunicativo específico (por ejemplo, los zapatos pueden simbolizar salir a pasear, y un plato puede representar concretamente la acción de comer, etc.). Los sistemas táctiles se utilizan en el trabajo con niños con discapacidad intelectual.
Sistemas gráficos: fotografías, imágenes, pictogramas PIC, símbolos PCS y símbolos Bliss. La elección del sistema depende del grado de comprensión del simbolismo gráfico de su futuro usuario. Pictogramas: formas aumentativas y alternativas de comunicación
—permiten la participación lingüística de los niños en la vida cotidiana y en sus relaciones con las personas cercanas,
—son una forma de aprender a comprender el lenguaje para los niños con alteraciones del procesamiento auditivo,
—facilitan el desarrollo de la simbolización y la adquisición de conceptos, mejorando así significativamente el desarrollo
—permiten concretar el lenguaje y utilizar una comunicación multicanal, lo que resulta especialmente importante para los niños con discapacidad intelectual,
—reducen la frustración y los problemas de conducta del niño derivados de no ser comprendido.
Motricidad gruesa: destreza motora de todo el cuerpo (incluye, por ejemplo, la capacidad de mantener el equilibrio corporal y coordinar los movimientos de las extremidades al caminar, correr, saltar o desplazarse en vehículos como un patinete o una bicicleta).
Motricidad fina (motricidad de las manos): destreza motora de las manos en cuanto a rapidez y precisión de movimientos, necesaria para las actividades de autonomía personal, el dibujo y la escritura.
Propiocepción: sensaciones procedentes de músculos y articulaciones (tendones, ligamentos) que, al llegar al cerebro, permiten reconocer la posición actual de las distintas partes del cuerpo e informan sobre los movimientos realizados
Rehabilitación funcional: mejora de las capacidades mediante las funciones, es decir, realizando actividades relacionadas con la vida cotidiana y la autonomía personal.
Estereotipia: repetición continua de movimientos, posturas corporales o expresiones sin finalidad o ritualizados, presente en personas con discapacidad intelectual, trastornos del espectro autista, discinesias tardías, trastorno de movimientos estereotipados y otros trastornos. Una estereotipia puede consistir en movimientos simples, como balancear el cuerpo, o complejos, como cruzar las piernas de forma alternada, así como realizar movimientos de marcha sin desplazarse.
Sistema vestibular: denominado sentido del equilibrio, se localiza en el oído interno y se encarga de recibir las sensaciones relacionadas con el movimiento, el equilibrio y la coordinación motora general. Es un sistema sensorial que responde a los movimientos de la cabeza respecto al cuerpo y a su posición respecto a la gravedad.
Trastornos del desarrollo: trastornos caracterizados por una alteración grave del funcionamiento intelectual (es decir, una desviación de mayor grado respecto a las normas del desarrollo), emocional, social y motor; algunos ejemplos son la discapacidad intelectual, el autismo, la inadaptación social y los trastornos de conducta. Por motivos de trastornos del desarrollo, los alumnos reciben un dictamen sobre la necesidad de educación especial para organizar específicamente el aprendizaje en cuanto a contenidos, métodos y condiciones de trabajo.
Capacidades visuoespaciales: capacidades basadas en la habilidad para generar en la mente una representación mental de un objeto y efectuar transformaciones espaciales sobre el modelo creado, así como comprender las relaciones «parte-todo» del patrón gráfico percibido.
HIPERVÍNCULOS
el autor busca toda información relacionada con Perfoterapia y sus derivados. Publicará aquí cada hipervínculo a #perfoterapia.
por recomendación de Anna Kalwaytys:
Peter A. Levine
Psicoterapia Gestalt
Ismeta
Tamalpa
Marzena Barszcz
por recomendación de Łukasz Trusewicz:
Cai Qing (Sonnenberg)
Artista visual, performer, comisario y docente de origen chino.
Desde 1987 vivió y trabajó como artista independiente en Alemania y, posteriormente, también como director artístico de una galería en Nueva York. Dirigió talleres como invitado en diversas academias de bellas artes de China. En 2007 se trasladó a Singapur, donde impartió clases en la NTU School of Art, Design and Media. En sus acciones, el artista se centra en las situaciones sociales de personas de distintos entornos, entendiendo la performance como instrumento de comunicación con el receptor. La interacción con el público desempeña un papel muy importante en su trabajo. Es también autor de una tesis doctoral, publicada como libro, sobre el potencial de la interacción del arte de performance en la psicoterapia. La publicación incluye testimonios de numerosos artistas internacionales, entre ellos Marina Abramović, Boris Nieslony y Zygmunt Piotrowski. Participó en numerosas presentaciones y festivales, entre otros: Future of Imagination 5, Documenta XII en Kassel, Open Art Festival en Pekín y Shanghái, y los festivales EPAF y Performance Platform en Polonia. Fuente: galeriaraczej.wordpress.com
© Oskar Chmioła