Перфотерапия ™SM — лечение через перформанс
Поскольку искусство перформанса — наиболее интермедиальная область искусства, перфотерапия — самый универсальный метод арт-терапии.
Искусство перформанса — самая независимая и вместительная художественная дисциплина, которая ускользает от определения, институционализации и присвоения и имеет бесконечное множество разновидностей. Перформанс, в свою очередь, — новая познавательная парадигма, переопределяющая наше статус-кво. Можно говорить о разделении перформанса на два вида: культурный (материальный прогресс) и художественный (духовный процесс); внутри последнего — о двух художественных направлениях: классическом и авангардном, где первое охватывает театральные спектакли, музыкальные концерты или танцевальные представления, а второе — искусство перформанса.
О значимости феномена перформанса свидетельствует возникновение перформатики — исследований «всевозможных видов представлений, а также их культурно изменчивых рамок» (http://www.performatyka.polonistyka.uj.edu.pl/katedra/kim-jestesmy).
В таком контексте терапия через перформанс будет терапией через представления — как переживаемые, так и создаваемые. Таким образом, перфотерапия расширяет драматические техники, а драматерапия является одной из разновидностей её классического художественного направления.
Впервые термин ПЕРФОТЕРАПИЯ был использован во время XIX Международного фестиваля искусства INTERAKCJE, 11.05.2017 года, в Центре художественной деятельности ODA в Пётркуве-Трыбунальском
Тогда же впервые была представлена идея перфотерапии.
Следующая презентация состоялась на XVI учебной конференции PIKTOGRAMY на факультете управления и экономики услуг Щецинского университета 30.09.2017 года.
Суть перфотерапии — представлять мир, чтобы освоиться в нём. Этому помогают изменчивость формы и неизменность сущности перформанса. По моему мнению, перфотерапия — это вид арт-терапии, основанный на выполнении определённых действий для коррекции или компенсации познавательных способностей. Интегрирующая во взаимодействии, мистическая в созерцании, практическая в работе.. Она многообразна и выходит за собственные пределы, поэтому её невозможно замкнуть определением. Несомненно, она может иметь характер диалога, практических занятий и показа. В первом случае она заключается во взаимодействии, во втором — в сопровождении пациента, а в третьем — в том, чтобы его вдохновлять и провоцировать. Согласно моей интуиции, а отчасти и практике (примеры на сайте работодателя и Объединения A TO MY), более конкретно можно говорить о:
- перфотерапии в области документирования процесса терапии
- перфотерапии как воздействии, то есть изменении распределения психических напряжений посредством взаимодействия
- перфотерапии в символических актах, то есть мистических действиях, служащих трансмутации
- глобальной перфотерапии в контексте манифестов и проявлений искусства, порождающих знаки времени
- метасенсорной перфотерапии благодаря её акценту на «присутствии», «внимательности», «чувственности», «подлинности» и других качественных характеристиках, близких философии дзен
- мотивационной перфотерапии с учётом её пластичной формы, которую можно выстраивать по любому принципу в зависимости от цели
- перфотерапии как терапии пространством, где расширение осознания окружающей среды и её эквивалентов улучшает познавательные способности
- исполнительной перфотерапии благодаря творческому фактору. С учётом богатства перфонем (как единиц поведения) и перноуменов (как мотиваций, соединяющих их в смысловые последовательности) можно говорить о практическом применении перфотерапии для развития исполнительных способностей, например о строительстве кормушки для птиц как терапевтическом процессе
..и других
Как видно, это интуитивные представления, вводящие определённые разграничения в официальные формы и методы терапии, из которых можно вывести общий вывод о том, что
цель перфотерапии — эффективное изменение через развитие чувствительности.
Практические результаты такой работы — повторение форм поведения, лёгкость усвоения содержания, улучшение крупной и мелкой моторики, повышение терпимости к изменчивости мира и многое другое. А из личного опыта: изменение привычек, снятие блоков, разрядка напряжения, очищение от информационного шума, излечение от зависимости и многое, многое другое…
Тема открыта, а в КОММЕНТАРИЯХ публикуются дальнейшие отсылки к её примерам в мире. Там же — лучшее место для диалога в форме комментария.
© Oskar Chmioła
ПРАКТИКА
перфотерапия также может называться псиформансом (Ψformance) и служить изменению мира или самотерапии,
однако в чистом виде перфотерапия — это
терапия людей с расстройствами.
ВИДЫ РАССТРОЙСТВ
автор высказывается о работе с людьми, имеющими только отмеченные виды расстройств — строки, выделенные жирным шрифтом.
«Невозможно представить все нарушения развития, связанные с интеллектуальной недостаточностью. Однако стоит обратить внимание на их основные группы и несколько примеров отдельных состояний:
1.Генетически обусловленные расстройства:
◾Синдром Дауна
◾Синдром Ангельмана
◾Синдром Якобсена
◾Синдром кошачьего крика — Cri du Chat
◾Синдром Патау
◾Синдром ломкой X-хромосомы
◾Туберозный склероз
2.Общие расстройства развития:
◾Аутизм
◾Синдром Ретта
◾Детские дезинтегративные расстройства
◾Гиперкинетическое расстройство, сопровождающееся умственной отсталостью и стереотипными движениями
3.Неврологические расстройства:
◾Эпилепсии
◾Детский церебральный паралич
◾Врождённые пороки развития головного мозга
◾Состояния после черепно-мозговых травм
◾Состояния после инфекционных заболеваний центральной нервной системы
◾Отсутствие извилин коры головного мозга
◾Врождённые пороки развития спинного мозга
4.Состояния после инфекций пренатального периода:
◾Краснушная эмбриопатия
◾Врождённая цитомегаловирусная инфекция
◾Симптоматический врождённый токсоплазмоз
5.Метаболические заболевания:
◾Фенилкетонурия
◾Галактоземия
◾Мукополисахаридоз
◾Болезнь Ниманна — Пика
◾Синдром Тея — Сакса
6.Другие:
◾Fetal Alcohol Syndrome (фетальный алкогольный синдром)
◾Неблагоприятные условия среды вследствие отсутствия должной заботы.»
источник:
https://pl.m.wikipedia.org/wiki/Niepe%C5%82nosprawno%C5%9B%C4%87_intelektualna
ПРИМЕРЫ МЕТОДОВ И ФОРМ ТЕРАПИИ
по мнению автора, перфотерапия — вид терапии, при котором терапевт создаёт атмосферу взаимопонимания, оживляя ситуации метавербального диалога. Ниже перфотерапия представлена наряду с другими методами терапии, с которыми автору довелось соприкоснуться (в качестве ассистента, помощника учителя, наблюдателя, слушателя, а в случае арт-терапевтических методов — инициатора/специалиста):
Двигательная реабилитация
Метод сенсорной интеграции
Метод интеграции постуральных и динамических, а также
орофациальных рефлексов по С. Масгутовой
Терапия мелодических текстов Марии Подешевской-Матенько
Метод развивающего движения В. Шерборн
Коррекционно-компенсирующие занятия
Логопедическая терапия
Метод Марии и Кристофера Книлл
Утренний круг — полисенсорная стимуляция в соответствии со временами года
Хромотерапия
Метод Марии Монтессори
Библиотерапия
Недирективная игровая терапия
Сенсопластика
Терапия изобразительным творчеством
Перфотерапия
Драматерапия
Музыкотерапия
Канистерапия
Терапия зрения
Тренинг социальных навыков.
Терапия кистей рук
…
ТЕОРИЯ
За несколько лет изучения вопроса, размышлений и полуторагодичной практики автор выделил основные черты, которые, по его мнению, обосновывают выделение перфотерапии в качестве нового терапевтического метода (автор не утверждает, что создал его, а лишь помогает его назвать и развивать — параллельно с деятельностью других людей). Вот упомянутые основные черты (и одновременно цели) перфотерапии:
Универсальная интеграция
Интеракционное воздействие
Трансгрессивная процессуальность
Перфонемы
Кроме того, можно говорить об определённых терапевтических достоинствах самого наблюдения за перформансом, а также о символической трансгрессии через взаимодействие (с последней автор столкнулся в Symbolatorium Объединения экспериментального искусства INTERIOR — пример — и в литературе, в частности в книгах К. Г. Юнга). Терапевтический потенциал можно увидеть и в самом анализе перформативных высказываний, проведённом Джоном Лэнгшо Остином. Такое измерение драматерапии и перфотерапии автор называет псиформансом. В своих действиях, не связанных с терапией людей с расстройствами, автор применяет различные техники псиформанса.
ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
пространственно-временная интеграция — охватывает как процессы восприятия и обработки нервной системой информации от всех органов чувств (от тела и из окружающей среды), так и распознавание, переживание и понимание происходящих во времени и пространстве событий, позволяющие эффективно использовать их, например, во время учёбы, игры, повседневных занятий и в социальном функционировании.
Тотальную интеграцию можно развивать посредством комплекса терапевтических действий, направленных на улучшение того, как мозг обрабатывает и организует поступающие сенсорные и эмоциональные впечатления, чтобы их можно было использовать в деятельности, при выполнении определённого действия. Тотальная интеграция сочетает сенсорную интеграцию с терапией перфонемами. Она расширяет терапию сенсорной интеграции за счёт терапии эмотивной интеграции.
ИНТЕРАКЦИОННОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ
Интеракционное воздействие — действия, улучшающие социальное взаимодействие путём создания ситуаций творческого характера. Фактор, обусловливающий взаимодействие, — любопытство к необычной ситуации, чаще всего созданной на привычном месте работы или дома. Под влиянием этого и подобных факторов происходит воздействие, то есть изменение распределения сенсорных и эмотивных напряжений у людей, на которых эти факторы действуют.
В этом контексте перфотерапия может применяться в лечении социальных расстройств и отличается богатством разновидностей.
ТРАНСГРЕССИВНАЯ ПРОЦЕССУАЛЬНОСТЬ
Трансгрессивная процессуальность — процесс терапевтической работы, который непрерывно претерпевает дальнейшие превращения во «что-то ещё».
Авторы методических разработок по проведению занятий педагогической терапии чаще всего выделяют два этапа работы
- Вводный (подготовительный) этап,
- Этап собственно переобучения.
Трансгрессивный терапевтический процесс позволяет плавно и попеременно проходить эти два этапа в рамках одной рабочей темы. Таким образом, завершив работу над одним расстройством, можно работать над следующим, сохраняя уже знакомые пациенту образцы и освоенные тематические категории.
Это позволяет целостно планировать работу, дорабатывать терапию и задавать её направление в зависимости от конкретной психологической ситуации получателя помощи. Кроме того, это способствует расслаблению, укреплению доверия клиента и его восприимчивости к обучению. Т. П. может также завершаться конкретным материальным следом и даже совокупностью таких следов, что дополнительно способствует развитию личности.
ПЕРФОНЕМЫ
Перфонен — наименьшая единица форм поведения и «ведения себя», различимая для носителей данной Культуры.
Можно говорить о различных определениях этого понятия в зависимости от областей его применения:
◾менталистское — перфонема — это «психологический образец» движения, который действующий человек стремится воспроизвести;
◾физическое — перфонема — это совокупность движений, отвечающих определённым условиям распределения и сходства;
◾функциональное — перфонема — это наименьшая единица действия, способная различать значение (её конкретная форма сама по себе может быть лишена этого значения).
Для формулировки определения послужило определение понятия «фонема», которое автор лишь слегка преобразовал.
ИСТОЧНИКИ
Автор осознаёт, что искусство перформанса, исполнительские искусства и перформатика служат богатым источником вдохновения терапевтического характера. Кроме того, он использует конкретные терапевтические понятия
СЛОВАРИК
Ниже приведены несколько понятий, которые, по мнению автора, заслуживают особого внимания в контексте перфотерапии. Определения взяты непосредственно с сайта www.poradnia-brzeg.edu.pl, где можно найти и другие термины.
AAC — альтернативная и дополнительная коммуникация, в оригинале: Augmentative and Alternative Comunication AAC, системы графических знаков, позволяющие или помогающие общаться (в случае рассматриваемых действий — главным образом система AAC PIC, пиктограммы — система изобразительных символов, представляющих конкретные смысловые репрезентации), общение
(в случае рассматриваемых действий — главным образом система PIC — система изобразительных символов, представляющих конкретные смысловые репрезентации)
Анализ и синтез (зрительный или слуховой) — процессы, протекающие на уровне мозга и включающие разложение на части и объединение зрительного материала (картинок, слов) или слухового материала (звуков, предложений, слов) для построения целостного образа/слова.
Двигательная диспраксия (диспраксия развития) — сниженная способность планировать и выполнять новые, целенаправленные двигательные задачи в незнакомых ситуациях.
Праксис — способность планировать движение, умение представлять, что и каким образом нужно сделать, чтобы правильно выполнить новую для себя задачу,
Сенсорная интеграция — процесс восприятия и обработки нервной системой информации от всех органов чувств (от тела и из окружающей среды), позволяющий эффективно использовать её, например, во время учёбы, игры, повседневных занятий и в социальном функционировании.
Терапия сенсорной интеграции — комплекс терапевтических действий (обычно двигательной активности всего тела), направленных на улучшение того, как мозг обрабатывает и организует поступающие сенсорные впечатления, чтобы их можно было использовать в деятельности, при выполнении определённого действия, принятии положения тела; если восприятие и интеграция сенсорных стимулов нарушены, возникают нарушения познавательного и моторного развития и поведения.
Дополнительная коммуникация (коммуникация с поддержкой) — для многих детей и взрослых с тяжёлыми нарушениями речи и языка служит «голосом», позволяющим контактировать с другими людьми и участвовать в повседневной жизни (например:
Мануальные системы (жесты) — служат лучшему запоминанию изучаемого символа, связыванию конструкций предложений. Поскольку центры порождения речи и движений кистей и пальцев находятся в соседних участках коры головного мозга, жесты также поддерживают обучение артикуляции.
Однозначные символы — конкретная репрезентация вербального сообщения (предметы повседневного обихода, игрушки, одежда, с которыми ребёнок соприкасается). Выбранным предметам придаётся определённое коммуникативное значение (например, обувь может символизировать выход на прогулку, тарелка — быть конкретной репрезентацией действия еды и т. п.). Тактильные системы находят применение в работе с детьми с умственной отсталостью.
Графические системы: фотографии, картинки, пиктограммы PIC, символы PCS и символы Блисса. Выбор системы зависит от степени понимания графической символики будущим пользователем. Пиктограммы, дополнительные и альтернативные способы общения
– позволяют детям участвовать посредством языка в повседневной жизни и общении с близкими,
– служат способом обучения пониманию языка для детей с нарушениями слуховой обработки,
– облегчают развитие символизации и усвоение понятий, благодаря чему существенно улучшают развитие
– позволяют сделать язык конкретным и использовать многоканальную передачу информации, что особенно важно для детей с умственной отсталостью,
– уменьшают фрустрацию и проблемы в поведении ребёнка, возникающие вследствие того, что его не понимают.
Крупная моторика — двигательная умелость всего тела (включая, например, способность удерживать равновесие тела, координацию движений конечностей при ходьбе, беге, прыжках, езде на таких средствах передвижения, как самокат или велосипед).
Мелкая моторика (моторика рук) — двигательная умелость рук в отношении скорости и точности движений; эти действия необходимы при самообслуживании, рисовании и письме.
Проприоцепция — ощущения от мышц и суставов (сухожилий, связок), которые, достигнув мозга, позволяют ориентироваться в текущем положении отдельных частей тела и сообщают о выполняемых движениях
Функциональная реабилитация — улучшение способностей посредством функций, то есть выполнения действий, связанных с повседневной жизнью и самообслуживанием.
Стереотипия — постоянное повторение бесцельных или ритуальных движений, положений тела и высказываний, встречающееся у людей с интеллектуальной недостаточностью, расстройствами аутистического спектра, поздними дискинезиями, стереотипным двигательным расстройством, а также другими расстройствами. Стереотипия может заключаться в выполнении простых движений, например раскачивания тела, а также сложных, например попеременного скрещивания ног или маршевых движений на месте.
Вестибулярная система — называемая чувством равновесия, расположенная во внутреннем ухе; отвечает за восприятие ощущений, связанных с движением, равновесием и общей двигательной координацией; сенсорная система, реагирующая на движения головы относительно тела и положение по отношению к силе тяжести.
Нарушения развития — расстройство, характеризующееся серьёзным нарушением интеллектуального (то есть более глубокой степенью отклонения от норм развития), эмоционального, социального и двигательного функционирования; примеры нарушений развития — умственная отсталость, аутизм, социальная дезадаптация, расстройства поведения. На основании нарушений развития учащиеся получают заключение о необходимости специального образования для особой организации обучения в отношении содержания, методов и условий работы.
Зрительно-пространственные способности — способности, основанные на умении создавать в уме мысленное представление предмета и выполнять пространственные преобразования созданной модели, а также понимать отношения «часть — целое» в воспринимаемом графическом образце.
ГИПЕРССЫЛКИ
автор ищет любую информацию о перфотерапии и производных от неё. Каждую гиперссылку на #perfoterapia он будет размещать здесь.
по рекомендации Anna Kalwaytys:
Peter A. Levine
Гештальт-психотерапия
Ismeta
Tamalpa
Marzena Barszcz
по рекомендации Łukasz Trusewicz:
Cai Qing (Sonnenberg)
Визуальный художник, перформер, куратор и преподаватель родом из Китая.
С 1987 г. жил и работал независимым художником в Германии, а затем также художественным директором галереи в Нью-Йорке. Вёл гостевые мастерские в различных академиях изящных искусств Китая. В 2007 году переехал в Сингапур, где преподавал в NTU School of Art, Design and Media. В своих действиях художник сосредоточивается на социальных ситуациях людей из разных сред, рассматривая перформанс как инструмент коммуникации со зрителем. Очень важную роль в его действиях играет взаимодействие с публикой. Художник также является автором докторской диссертации о потенциале взаимодействия искусства перформанса в психотерапии, изданной в виде книги. В публикации представлены высказывания многих международных художников, в том числе Марины Абрамович, Бориса Нислони и Зигмунта Пётровского. Участвовал в многочисленных показах и фестивалях, в частности: Future of Imagination 5, Documenta XII в Касселе, Open Art Festival в Пекине и Шанхае, а также фестивалях EPAF и Performance Platform в Польше. Источник: galeriaraczej.wordpress.com
© Oskar Chmioła